第二天时间来到语文课堂。那些准备了讲稿和ppt的同学一个个都挺紧张的。

等到语文老师走进教室，把书往讲台上一放，便开口：“上周布置的诗歌有多少小组做了的？讲诗歌的上台吧！”

话音刚落，底下鸦雀声。并没有任何人有所动作。

又过了一会，老师见还没有人有所动作：“你们准备了没有？没准备我们就写一张试卷吧。”

此话一出，周志晨发声道：“老师，我先来吧！”

万老师见是自己的课代表，便接话道：“好，大家掌声欢迎我们的周老师为我们讲课啦！”

随着掌声的停歇，周志晨也站在讲台上，把自己事先准备好的ppt打开

“今天我来给大家讲解这首诗歌，我们既然要讲解诗词，那么必然就要了解这首诗的作者。它是在什么背景下而被写下来的，又为什么被写下来。嗯……那我们就走进诗人吧……”周志晨弯下腰调到了下一张开始了他的讲课……

直到周志晨讲完后，万老师开口道：“讲得不！下一个同学接着上去吧。”

话音刚落，就走上去了一个女生。

哦豁，前语文课代表！张青羽左手撑着脸，认真地听着。刚刚听了一会儿，就见万老师慢悠悠地走到我的桌前，抬手撑着我的书立上面放着的书。

往课本上看了一眼，然后突然就伸手拿起我的语文书，仔细地看着我的笔记。有一会儿就放了下来。接着又慢悠悠地走了过去……

最后，当第二个同学讲完后，快步走下讲台。老师则象征性地说了一句：“还有没有准备了的同学啊？”

张青羽伸手拿起书本，站起身，快步走上讲台。

这时，万老师提醒道：“还有十几分钟哦，要给我留点时间点评！”

张青羽自顾自地说着：“我很快讲完的。”

当张青羽站在讲台上，手里拿着书，看着台下的同学们，心跳也不自觉地加快了。

只见台上的人儿红唇轻启，温和的声音响起：“好！这首诗的诗歌背景，诗人，朝代背景刚刚两位同学已经讲的很完善了，我就不多补充了。我们直接进入‘夜归鹿门歌’这首诗歌的解析。”

随即转身，从粉笔盒拿了一根粉笔：“接下来我们看到诗歌的第一句。在这一句中我们看到的这两个词。”

接着黑板上挥笔落下两字“钟鸣”、与“争渡”之后画了个箭头，写下禅境与尘世与之对应。

随即转身面对同学们：“这两个词都是动态描写，首句点明了地点，在哪里？”

地下鸦雀声，张青羽不再等待：“在山寺对不对？那就说明了，这里的环境怎么样的？”

“安静的！”一个声音回答道。

张青羽顺着她的话说下去：“诶，对！是安静的，安宁静谧的，是吧！而第二句诗歌又以争渡这一个词语，来凸出喧嚣！那么这样的对比让我们看到了什么？是不是这种远离人寰的禅境，纷扰的尘世？”

“嗯嗯！”同学们很是配合！

“那么我们往下看，后面的接着的人‘向江村’和我‘归鹿门’也能看出有两种不一样的归途。

而鹿门山，好，看到这里，拓展一下啊，鹿门山呢，又是昔日庞公的归隐之地，那么从这里就可以突出诗人的与世争与不慕荣利。”

“来，我们接着往下看，这第三句描写的就是自然美景和庞公德这位隐士。那么从这里我们可以看到，诗人想要表达他与庞德公一样归隐的这种心情。”

“最后也直接写出归隐者的独居生活。好，那我们结合这整句诗歌所解析出来的意思，就是我们这首诗的中心主旨：人生百态，面对着陈杂的世俗与隐匿的道路，在这两相对比之下，诗人更喜欢后者，那么这首诗歌主要抒发了诗人清高隐匿的情怀志趣和道路归宿。”

“我的讲解到此结束！谢谢到家！”放下粉笔，微微鞠躬。快步走下讲台。就在走下讲台的同时，张青羽的目光看向万老师，只见她端着的手机被她收了回去。张青羽心下暗道：这是录上视频了！

这时台下响起热烈的掌声，老师走上讲台总结着。张青羽也已经走回座位上坐下，胡可就凑过来悄咪咪地说：“可以啊你！讲的还有模有样的！我都看到语文老师都把你讲的录下来了！”

“我刚刚瞄到了啊，还是有点小紧张的！”张青羽转头回应道。

这时，一阵铃声响起，下课了！

“好啦，这次诗歌讲解大家都准备的很不，希望下次这样的活动大家也能踊跃参加！下课吧。”说完就拿着书本走了出去。教室里瞬间趴到了一大片！

张青羽并未看到她身后的那位眼中藏匿的情绪。他就那样撑着头，嘴角勾起一抹笑意。

然而，他这笑容还是被有心之人看见了。到中午吃饭的时候，胡可坐在青羽对面，对她说道：“青羽呐，我跟你说，许逸峰今天看你的眼神，你不再考虑考虑吗？”