当然了，如果仅仅是在那些“优势”产业上发展，也不可能刺激海洋国的企业，将所有的先进技术都投入到应用领域……起码，如果单单是低端市场被占领的话，海洋国的资本家们，也不至于会产生强烈的竞争意识。

    就好像辛宇前世*十年代的时候，华夏出口一亿件衬衫，才能从发达国家换会一架飞机，低端市场的低利润率和残酷的竞争……在这个世界上，大部分地区还都是自给自足的小农经济模式，服装之类的产业，就算整个世界很大，也不会有太大的市场……起码这个市场目前还不太成熟。

    可是，也正因为低端产品的市场利润率低下，而且竞争又特别的激烈……即使不算上海洋国的工业化大生产，具有绝对的产业技术优势，就是和同样的以集中生产的手工业为主体的其他国家，也会形成极为激烈的市场血拼。

    如此一来，海洋国周边的那些国家，尤其是那些国家中作为主体的官僚资本，在过了一段“好日子”之后，自然不甘心回到过去靠“收田租”为主要收入手段，而且还是微薄的不像话的收获过日。

    尽管那些国家没有发展起种类全面的大工业的基础，但是，在山寨海洋国的工业产品上，即使是大部分都是由手工打制为主的制造方式，也会获得极大的经济汇报。

    在这样的情况下，学习海洋国的发展模式，就成了那些国家内部资本的追逐。说起来，虽然海洋国当时不管是冶炼、制造还是其他什么产业方面的技术积累，都远远超出自然经济为主的整个世界上所有的国家，但是，就如辛宇想将技术扩散一部分出去的原因那般，海洋国的工商业主们，太过“吝啬”于技术开发了，或者说，他们太过于追求某项技术上的经济利益了。

    这就导致了海洋国的各种产品，相对于手工业来说，并没有太多的“技术含量”。在技术上没有形成绝对代差的情况下，很容易就会被其他国家模仿去……虽然材料方面不可能达到海洋国的水平，但是其他国家的工坊，用普通的材料替代，同样也能仿制出拥有类似的功能，只不过性能上要差一些的机器或产品来。

    而因为海洋国不可能将整个世界上的所有市场都给占据，这样也就给了那些国家手工打造的产业，留下了发展的基础。

    都说力的作用是相互的，国外的产业发展，在一定程度上刺激了海洋国的技术更新换代，可是，海洋国的经济发展速度，同样也刺激了国外资本的“欲.望”。从低级的手工仿制开始，那些尝到了甜头的国外资本，自然不可能永远停留在原始的手工制作上……利润率是一方面原因，而效率……也就是经济利益获取的效率，是另外一方面的原因。

    而海洋国本身又不是“闭关锁国”的封建王朝，相反，因为以工商业为绝对主体的海洋国，事实上是一个极为开放极为自.由的世界。虽说其他国家的统治者们，没有辛宇这般看得远，知道教育是带动社会发展的根本因素……其实，就算有那样的精明人士，知道发展教育就是投资未来，但是，也不是每个国家都能拥有那样的资本，统治者也不可能拥有那样的魄力，敢于全面铺开国民教育这一摊事业的。

    可是，不能培养大量的产业人才，难道还不能培养一些精英么？就像这个世界上上万年来的教育模式那样，少量的培养一些治理国家的人才，大量培养会算账的伙计……也就是普通的人才，还是比较盛行的一种做法。

    在这里，只不过是将那些在人文方面的培养方式，套用到对科学技术的发展上。虽然因为那些国家没有辛宇这般的穿越者，不可能提纲挈领的一下子拥有比较科学系统的理工教育资料，但是，他们派遣少量的人才，到海洋国这里“偷师”，却是轻而易举的事情。

    说起来，海洋国在建国伊始，就接受过大量雪漠崔家的“留学生”，而且，这种培养“留学生”的模式，一直被套用到其他的国家上。虽然在一开始的时候，因为纯粹的理论学习，在应用科学领域里并没有特别的好处，再加上这个世界上的人们对于科学技术本身，也不是特别的了解……虽然不像那些食古不化的老顽固，将科学技术鄙夷成“奇技淫巧”，排斥科学发展，但是因为不了解，也不知道有什么作用，所以很长一段时间中，几乎所有国家对海洋国的这种“留学许可”，或者说应该是“委培”业务，并没有太大的兴趣。

    可是，当海洋国发展起来之后，尤其是很多其他国家的“制造业”资本，对自身拥有的技术水平越来越不满足的时候，他们终于醒悟过来，那些看上去很“晦涩难懂”的理论，对提高工业生产效率，也有着极大的价值。所以，在那之后，前来海洋国“取经”的留学生，就越来越多了。

    或许是因为海洋国的国民们还没有意思到什么是“科学保密”，也或许是因为辛宇故意“放纵”，也有可能是海洋国的企业家们对海洋国的科学技术太过自信，不想学区区几个留学生，就能将整个海洋国的所有技术都雪走。

    总之，海洋国的各大学校，并没有拒绝其他国家的留学生前来“深造”，反而敞开了大门接纳来自五湖四海的学子……尽管海洋国的教育业没有混蛋提出“教育产业化”，所有学校都享受着国家的补贴，没有所谓“创收”的必要。但是，高昂的“留学”费用，依然能改善各个拥有“委培”资格的学校经济条件。既然国家没有明文禁止他们接受留学生，各个学校自然也不会将一个个“财源”主动给断了。

    也就是在这样的情况下，越来越多的国家向海洋国派遣了他们的留学生，并从海洋国的学校里，学去了无数的科学知识……尽管很多时候，这些技术不可能直接应用到实际生活中，甚至对留学生的教育，海洋国的学校也“留了一手”，只是，即使那些留学生能够学到的东西再少，即使相对于海洋国的学生们来说，这些留学生很少有机会将理论和实践相联系起来，不能灵活运用它们所学到的只是。