作者大胆地将他(教授查勒杰)放置在不可能而又浪漫的描绘情境中，想要看看他会如何应对。(教授查勒杰被放置在不切实际和幻想的描绘情境中，但这些描绘情境并没有捕捉到他性格的真正本质。)
***********
(单词翻译):
1.h[hi]：他
2.rat[ri??kt?]：反应、回应
3.t[t]：到、向
***
4.th[i]：这、那
5.xtnt[?k?st?nt]：程度、范围
***
6.f[?v]：的
7.a[?]：一
8.ib[?a?b?]：诽谤、中伤
9.atin[??k??n]：行动、行为
，，，
10.an[?n]：一个
11.abrtiv[??b?rt?v]：失败的、夭折的
12.appa[??pi?]：请求、呼吁
13.fr[f?r]：为了、寻求
14.spprssin[s??pr???n]：压制、镇压
，，，
15.a[?]:一个
rit[?ra??t]：暴乱、骚乱
16.in[?n]：在
17.San[s?n]：斯隆
18.Strt[strit]：街道
，，，
19.t[t?]：两个
20.prsna[?p??rs?n]：个人的、私人的
21.assats[??s??ts]：袭击、攻击
，，，
22.an[?n]：和、与
23.th[i]：这、那
24.ss[?s]：丧失、损失
***
25.f[?v]：的
26.his[h?z]：他的
27.psitin[p??z???n]：职位、地位
***
28.as[?z]：作为、当作
29.trr[??kt??r?r]：讲师、演讲者
***
30.pn[??p?n]：在...之上、根据
31.Physigy[?f?zi?ɑ???i]：生理学
***
32.at[?t]：在...地方
33.th[i]：这、那
34.Lnn[??n?n]：伦敦
35.Sh[sk?]：学校
***
36.f[?v]：的
37.Sb-Trpia[s?b?tr?p?k?]：亚热带的
38.Hygin[?ha??i?n]：卫生学、保健学
(文句翻译):
Hrattthxtntfaibatin,anabrtivappafrspprssin,aritinSanStrt,tprsnaassats,anthssfhispsitinastrrpnPhysigyatthLnnShfSb-TrpiaHygin.
然而，这部的虚构导致了一起诽谤诉讼，一次未能成功禁止出版的上诉，斯隆街上的一场暴乱，两次个人攻击和他(教授查勒杰)在伦敦热带卫生学院失去受人尊敬的生理学讲师职位。
***********
(单词翻译):
1.Othrs[???r??z]:否则，不然
，，，
2.Th[i]:这,那,它
3.Mattr[??t?r]:事情
***
4.Pass[p?st]:过去
5.Mr[??r]:更多的
6.Paaby[?pi?s?bi]:安宁地，和平地
***
7.Than[?n]:比
8.Might[a?t]:可能
***
9.Hav[h?v]:有
10.Bn[bi?n]:是
11.Expt[?k?spkt?]:预料到
(文句翻译):
Othrs,thattrpassrpaabythanighthavbnxpt.
除此之外，这个事件比预期的要平和些。
(令人惊讶的是，在这些事件之外，事情相对平静。)
****************************
附:《谈论这一章节的意义
习华堂：文妙善，你对这章节有什么感受和理解呢？
文妙善：我觉得这章节中的教授查勒杰是一个非常有趣和复杂的角色。他受到了不公正和不充分的描绘，但我认为这也是作者出于某种目的而创造的。
习华堂：你说得很对。正因为作者将教授查勒杰放置在不切实际和幻想的情境中，我们才能看到他真正的本质和性格特点。这样的刻画帮助我们更好地理解他。
文妙善：是的，我记得中的教授查勒杰经历了许多困境，例如被诽谤、失去职位、甚至遭受人身攻击。但他并没有放弃，而是以积极的态度去迎接这些挑战。
习华堂：正是这种不放弃的精神使得教授查勒杰成为一个非常有实用意义的人物。他告诉我们，面对困难和逆境时，我们不能退缩，而是要坚持正面的努力，寻找解决问题的方法。
文妙善：对，论遇到什么问题，我们都应该勇敢地正确面对(但不能影响周围的人)，并寻找创新的解决方案。
习华堂：另外，这一章节还提醒了我们不要轻信虚构的描绘，尤其是关于他人的描述。作者通过将教授查勒杰置于不可能的情境中，向我们传达了一个重要的信息：不要以表面现象来评判一个人，而是要深入了解和理解他们。
文妙善：是的，论是中的角色还是现实生活中的人，我们都应该给予他们足够的理解和尊重，而不是过于轻信他人的评价。
习华堂：非常正确。这也是这章节意义的体现，即在人与人之间建立更加真诚和理解的联系。
注:此篇对意义讨论的灵感来源于番茄APP的《易学全讲记(里面有很多人文实用意义讲解)